「老師，質數到底是什麼？」

「老師，1 公噸跟 1 公頃，到底哪個比較大？」

在國小數學教學現場，這樣的疑問再熟悉不過。學生面對抽象的數字與單位，常常感到迷惘。

這正反映出數學學習中兩座難以跨越的大山——「數感」與「量感」。

前者是學生對數字規律的直覺理解，後者則是他們將數字與生活世界連結的能力。這兩項能力，

是數學素養的核心，卻也是最難培養的部分。

長久以來，傳統的紙筆練習讓孩子陷入機械背誦，難以感受數學的意義與樂趣。

為了改變這樣的學習困境，我在課堂中引入了兩款南一數位教材——《百數大進擊》與《度量衡定位板》。

它們就像兩具推動課堂飛行的「雙引擎」，分別點燃學生的「數感」與「量感」。

一、《 百數大進擊 》讓抽象的數論變得可見

「數論」單元向來是高年級學生的學習痛點。質數、倍數、平方數等概念過於抽象，學生常分不清，也難以真正理解。

使用《百數大進擊》後，我在介紹「平方數」時，不再要求學生背誦「1、4、9、16……」，而是引導他們在百數表上親手點擊，

觀察這些數能否排成正方形。當他們看見「9」真的能組成 3×3 的方陣時，那份「原來如此！」的驚喜讓全班都亮了起來。

低年級時，我運用「學習模式」讓學生在百數表上練習「5個一數」與「10個一數」；高年級則進入「進階挑戰」，

體驗「質數獵人」或「分數獵人」的任務，將枯燥的規律化為遊戲體驗。

教學成效亮點：

1.數形結合，深化理解：透過「幾何獵人」的點陣圖，學生能直觀看見「正方形數」與「三角形數」的幾何結構。

2.差異化教學，跨年級運用：從一年級的數數練習到六年級的質數尋寶，難度自由調整。

3.遊戲化機制，提升動機：「競速挑戰」與「數字連連看」激發學生挑戰欲，為了更快速度或更漂亮的圖案，主動反覆練習。

這款教材讓抽象的「數」被看見，也讓學生在遊戲中養成對數字的直覺感受。

⬆️《百數大進擊》的主畫面

⬆️《百數大進擊》的「幾何獵人」(正方形數) 畫面。

⬆️ 《百數大進擊》的「分數獵人」配對畫面。

二、《 度量衡定位板 》讓無感的單位變得有意義

若說《百數大進擊》建立了學生對數字的內在直覺，那麼《度量衡定位板》則讓他們感受到數字與世界的距離。

在教「度量衡」時，學生常對單位沒有概念—1 公噸多重？1 公頃多大？對他們而言只是課本上的文字。

於是，我讓學生進入《度量衡定位板》的「冒險模式」，化身探險家，在「長度島」、「面積島」、「重量島」中完成任務。

他們為了幫護管員換算步道告示牌、或協助麵包師傅計算材料重量，必須正確換算單位。學習動機從「為了考試」轉變為「為了解決問題」。

⬆️《度量衡定位板》的「冒險模式」海島地圖。

教學成效亮點：

1.情境化學習，強化量感：任務故事與獎勵機制讓學生在解任務中自然理解單位關係。

2.即時回饋，修正錯誤：系統提供即時提示（如「1 公升 = 1000 毫升」），協助學生釐清觀念。

3.分級設計，貼合課綱：從 L2、3（二～三年級）到 L6（六年級），循序漸進涵蓋整數、小數與複合單位換算。

這款教材讓度量衡的學習變得有情境、有動機，孩子開始真正感受到「數學與生活的距離」。

三、教師的省思與轉變

這兩款遊戲成為我數學課堂的雙引擎—《百數大進擊》啟動學生對數字規律的「內在直覺」；

《度量衡定位板》培養他們理解現實世界的「外在連結」。

最大的改變，不僅是學生的成績，更是他們的學習語言。

從「老師，我不會」到「老師，我可以再挑戰一次嗎？」這句話，象徵著數學從被動到主動的學習轉變。

數學不再只是算式與公式，而是一場充滿挑戰與探索的冒險。

當孩子的眼中閃著光，我知道，那就是學習真正被點燃的時刻。

⬆️《度量衡定位板》的「劇情模式」畫面。

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